2022年2月教育部公布了首批虚拟教研室建设试点名单，“生物学基础实验课程虚拟教研室”是首批试点建设单位之一。为充分利用新时代“智慧+教育”优势，汇聚生物学基础实验课程教研合力，促进优质实验教学资源共建共享，创新实验教师培养培训方式，让虚拟教研室真正成为实验课教师的“充电宝”“续航器”，2022年4月17日，通过在线直播方式举办了“全国生物学基础实验课程虚拟教研室建设启动会”。
本次会议由生物学基础实验课程虚拟教研室和高等教育出版社主办，由吉林大学生命科学学院承办。来自教育部高等学校生物技术、生物工程类教学指导委员会，教育部高等学校生物科学类专业教学指导委员会，教育部大学生物学课程教学指导委员会的委员和专家，高等教育出版社的编辑，以及生物学基础实验课程虚拟教研室53所成员高校的骨干教师，共计608位代表参加线上会议。
生物学基础实验课程虚拟教研室负责人、吉林大学生物国家级实验教学示范中心主任滕利荣教授，做了题为“探索‘智能+教育’融合 ，助力基层教学组织新形态——生物学基础实验课程虚拟教研室的建设”大会报告。他从虚拟教研室建设的意义、目标和任务，当前建设基础，未来建设规划，以及运行管理模式等多个方面，与参会代表分享了建设思路和具体举措。他指出，要陆续开展生物学基础实验课程虚拟教研室各项计划、规划，激发实验教师参与教学研究的活力；打通“线上虚拟空间+线下实体空间”，形成教育教学研究新形态；开展形式多样的教师培训，全面提升实验教师教学研究能力与水平；创建课程与信息技术于一体的优质教学资源，助力实验课程教学的深层次改革与创新发展；深入开展生物学基础实验教学标准研究，推进实验教学规范化建设；深化虚拟教研室运行机制和管理模式探索，为实验课程持续改革和教师教研活动保驾护航；凝练和推广教研成果，为全国高校提供可复制、可推广的经验。
他强调指出，虚拟教研室的建设是一项系统工程，应本着“创新驱动、共建共享、面向一线、重心下移、精准发力”的工作思路与工作定位，努力实现双“十百千万”计划——建好生物学基础实验涵盖的10个课程（板块），发展100所以上成员高校，培养1000位以上骨干实验教师，惠及数万名大学生；组建10个课程教研团队，建设100所以上高校的“分教研室”，组织1000次以上的教师培训与研讨活动，建设1万个以上优质教学资源，从而带动全国生命科学、医药卫生、农林科技、生态环境等有关专业的生物学基础实验相关课程的建设与发展。
会议组建了学术委员会、管理委员会、建设委员会等组织机构，拟定相关工作任务与职责，并通告了各组织机构的推荐人选。
吉林大学生物国家级实验教学示范中心常务副主任孟庆繁主持本次会议。他总结指出，虚拟教研室是信息时代给教师教研能力提升带来的巨大利好，在当前疫情教学新常态下，更凸显了虚拟教研室跨地域、跨学校、合作共赢的优势。希望全体成员既能成为虚拟教研室的建设者，也能成为课程教学研究的奋斗者，又能成为自身职业发展的受益者。
虚拟教研室的建设是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，以立德树人为根本任务，以提高人才培养能力为核心，以现代信息技术为依托，试点先行、稳步推进，通过3—5年的努力，建设一批类型多样、动态开放的虚拟教研室，锻造一批高水平教学团队，引导教师回归教学、热爱教学、研究教学，培育一批教学研究与实践成果，打造教师教学发展共同体和质量文化，为高等教育高质量发展提供有力支撑。
